【体育广角镜】你的孩子做“体育家庭作业”了吗？(2)

　　事实上，教育部对体育家庭作业概念的提出，早在2014年1月2日便首次出现。当时，教育部网站发布北京市海淀区布置体育家庭作业方面的创新实践案例，其中提及，海淀区将给全区所有小学生每天布置体育家庭作业，至于作业内容，则包括仰卧起坐、俯卧撑、跳绳等十几个简单易操作的体育项目。

资料图：足球家庭作业还对场地提出要求，走出家门来到球场，孩子们会有这个时间吗？ 中新社记者 王东明 摄

　　文章介绍，这些作业的完成情况，会通过一个配套的体质健康监测网站，由家长自主记录体育成绩，学校也可随时查看学生的体育锻炼成果。时任海淀区教委体卫中心主任马受良还表示，这项体育家庭作业不强迫完成，也不涉及升学和评优，而是邀请家长和学校一起改善学生体质的一种手段。

　　体育家庭作业较为普及的浙江宁波，如今很多学校都已经建立了健全的作业模式。“这是教育主管部门明确的导向，从学生身心健康角度出发，鼓励学生多参与不同形式的体育锻炼，培养对体育的终身兴趣。”记者从宁波体育局宣传处工作人员处获悉，体育家庭作业的确在当地不少校园都存在，“连自家孩子都会在周末主动完成体育作业。”

　　包括北京、宁波等地在内的一些地区，或许已经在体育家庭作业的普及方面走在前列，但放眼全国，将足球划入家庭作业的先例少之又少。伴随教育部新规的日趋铺开，足球在青少年群体内的发展势必再上一个台阶。正如吴桐所言，“勤能补拙，只要学生们平时能多练球，技术环节的进步是一定的。”

资料图：眼下国内各地校园足球发展势头较好。 中新社记者 毛建军 摄

　　布置“体育作业”还需玩“套路”

　　不少学生应对文化课上布置的作业，便已是心有余而力不足，他们能腾出多大精力和时间完成体育作业，现在还要被画上问号。几位受访者言谈话语间也对这个问题有些顾虑，“平时孩子们各种文化课的压力还是挺大的，再加上一个体育作业，难免会力不从心。”

　　足球并不一定是全部青少年的兴趣所在，动员学生在课余时间腾出精力积极完成体育作业，是制度能否良好落实的关键所在。一位教育从业者向记者分析，任何一位教师，都希望自己交代的任务在课后能收到学生与家长方面的积极反馈，但寄希望于全部学生家长都会支持校方的体育作业行为是不切实际的。

　　“如果教育部门对体育教学提出了相关要求，我们老师一定会坚决执行，但家长层面，并不一定都是支持的声音。”采访期间，有体育老师向记者如是道出担忧。立场不同，自然会导致观念上的分歧。而老师布置家庭作业的初衷绝非给学生“增负”，日常体育锻炼，对青少年体质的改善不应被忽视。吴桐表示，“老师和家长勤做沟通和记录，融入问卷调查环节，”可以避免不必要的误会。

资料图：足球家庭作业在推行过程中，也可以变换形式，推陈出新。 中新社记者 毛建军 摄

　　与此同时，吴桐还提出了一个新颖的观点，老师们可以用一个小小的“套路”，来淡化“家庭作业”的概念。或许一个称呼上的改变，就能扭转多数学生与家长内心的刻板成见。“老师不一定要把布置的任务称为‘作业’，可以换一种名号，随便举个例子，就叫‘我们一起踢’，类似这种方式的改变，可以消除孩子们的抗拒情绪。”